苍溪县获四川省 第三届、第四届、第五届普教教学成果奖成果介绍专集

2018-03-28

苍溪县获四川省

第三届、第四届、第五届普教教学成果奖成果介绍专集


编者按:本期为我县获四川省第三届、第四届、第五届普教教学成果奖成果介绍专集。

学校取得良好的办学效益,除强化教育教学管理之外,教师的专业成长是决定性的因素。而教师专业成长的重要途径之一,便是学校长期以来扎扎实实、坚持不懈的课题研究。收入本期专集的课题成果只是冰山一角,足以让我们窥见学校教师强烈的科研意识、宽广的研究视野和踏实的治学精神。这些主要靠的是自觉、引领、习惯和在此基础上逐渐“养成”的一种学校个性乃至教育文化。

任何时候,任何情况下,一个单位或部门,总不乏几个对“尖端”“前沿”的事物的追求者,也往往正是靠这些人在关键时刻来支撑门面。这应该就是古人所谓之“先知先觉”并“先行”者了。这些人之所以“敢为人先”,一方面当然有管理者的教导引领之功,另一方面也是更为重要的方面,是自身综合因素决定下的“自觉”。

中小学教学研究的重点在学校和教学中的问题。获奖的这些课题,研究的对象、内容都是非常切合学校建设和教学一线实际的,是存在和不断发现的问题。比如“在农业科研中培养学生科学素养”的问题,“促进汉藏学生有效融合的校园文化建设”的问题,“农村职业中学为当地经济发展服务”的问题等等,有个性,有针对性,是实实在在的“真”的问题。我们在听课、调研、交流和参与课题的评审、结题中,总觉得我们一般学校和老师所进行的研究不能说没有成果、少有价值,但选题空洞、问题虚假、研究浮躁的比较普遍和突出。获奖学校的课题研究应该说更多务实、贴切,其成果是他们实践中的思考、梳理、总结和升华,又反过来对学校管理和教学实践起着重要的指导作用。

研究的最直接的受益人应该就是研究者自身。领衔和所有参与课题研究的这些老师,有的现在是省市的学科带头人,有的已经或即将成为特级教师,有的已经是学校或教科研部门的管理者,有的是学校的教科研的骨干,更多的则是教学一线的中坚。他们之所以有今天的发展和成就,教学过程和教学之余的探索、研究是“首功”,可以说发挥了翅膀性的作用。这对我们所有在教育工作岗位上埋头干活、孜孜以求、期盼成名成家的同仁应该有着很多很好的启迪。



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